Visita al Museo Pedagógico

Tras nuestra visita al museo pedagógico de la UAM, hemos conocido mejor las realidades de los materiales que se utilizaban en las escuelas y en la educación. Este centro es el indicado para hacer ciertas investigaciones sobre los métodos de lectura antiguos (todo anterior al 70), cómo era la educación en estos aspectos durante la guerra civil, etc.

En los 70 se promulgó una ley importantísima en la época de Franco (la LGE, Ley General de Educación).
En un principio, primaria tenía 8 años y el bachillerato de esa época empezaba a los 10 años. Si primaria acababa a los 14 entonces empezaban de forma paralela. Cada uno hacía lo que podía y era una gran discriminación porque al final las familias pudientes eran las que enviaban sus hijos a bachiller. También estaba vigente la separación de sexos, que estaba reflejada en el currículum: había asignaturas y libros concretos para niños y otros para niñas.
Las “escuelas normales” estaban separadas también, que eran las de magisterio.
Se produjo un gran cambió en los manuales escolares. Hasta los años 70 los libros eran en blanco y negro, no había mucha fotografía, era pequeño y reducido… hasta que a partir de ese año apareció Santillana, Anaya… que hicieron grandes libros en color con bonitas ilustraciones y muchos ejercicios que cambió por completo la realidad.

En aquellos momentos se le daba gran importancia a la enciclopedia. Lo primero que aparece en la misma es la religión o la lengua. Son concisos y lo explica muy bien. En toda la enciclopedia se encuentran todas las asignaturas.

En la escuela primaria antigua, se primaban las enseñanzas fundamentales que eran escribir, leer y calcular:

En cuanto a la lectura, no se tenían los conocimientos de ahora por lo que se enseñaba de una manera un poco desastrosa.

En la escritura, se le dedicaba mucho tiempo. La tecnología a facilitado su evolución y con esto nos referimos a un sencillo bolígrafo y materiales necesarios para escribir. Antes solo había lápiz, y la tinta líquida con las plumas.

Una asignatura era la caligrafía. Era importante y tenían que rellenar multitud de cuadernos para ensayar todos los tipos de letra. La exigencia era muy grande. Los cuadernillos de escritura no llegaban a todos los colegios ni todos tenían dinero para comprarlos por lo que el profesor tenía que tener muy buena caligrafía para facilitar él mismo el material con su propia mano. La tinta corría el riesgo de caerse por lo que los propios pupitres estaban diseñados para sujetarla.

La pluma estilográfica era un lujo que no era para cualquiera. Por lo tanto, al no existir esa tecnología que hubo posteriormente, todo lo que se hacía en las empresas y bancos, se hacía a mano por lo que estaba muy valorado por la sociedad.

Comparación de libros antiguos y nuevos

El material escolar ha ido evolucionando visiblemente a lo largo de la historia. Esta evolución ha sido progresiva, y se han ido introduciendo nuevas tecnologías en las aulas. Por otro lado, los libros de texto han evolucionado, pero siguen siendo libros de texto impresos y editados; por lo que la diferencia no es tan grande.
Los materiales destinado a la educación ha pasado de estar en manos únicamente del profesor a estar a disposición de todos los que lo necesiten entrando directamente en internet desde sus casa o cualquier otro sitio. Esto ha una disposición por parte de todas las ediciones a colgar sus libros en páginas web y poco a poco relacionar los contenidos que se aprenden con juegos interactivos, ejercicios, textos y otros enlaces.

Unos ejemplos concretos de estas webs son el Libro Interactivo en Red de SM, el Libro Web de Santillana, y Digital-text que tiene otros cursos.

Tomando como referencia los libros de matemáticas, actualmente podemos encontrar material como el que se puede ver en las fotos:

Existen muchas posibilidades a la hora de encontrar información y medios para aprender un tema. Los libros de texto multimedia estarán compuestos de un guía rápida que no es otra cosa que un vídeo donde explica las posibilidades de la página y la pizarra digital. Por otro lado, es importante que se muestre una estructura de las unidades didácticas en el que cada capítulo consta de un índice, desplegable, de los objetivos del capítulo y los conocimientos previos, de un menú de actividades, de ejercicios, de animaciones y vídeos, y de herramientas y documentos complementarios. 

Es importante que explique cómo manejar con facilidad los libros de texto multimedia para que cualquiera tenga la posibilidad de utilizarlo sin problema:

Claramente el tipo de actividades que proporciona como son los videojuegos, debates, investigaciones, experimentos, juegos de rol, etc, no se podía encontrar hace unos años en los libros de texto que daban en los colegios. La dependencia del profesor era extrema, pues sólo él podía proporcionar tales actividades y medios para aprender. Actualmente, esa dependencia hacia el profesor se ha perdido considerablemente, sin embargo, ha pasado a ser una dependencia más fuerte hacia internet.

Libro antiguos de matemáticas como son estos, demuestra que tampoco tenían en un principio una estructura tan exacta y detallada como los actuales y la calidad del papel o la encuadernación del libro, la cantidad y la calidad de las imágenes o fotografías a color, la cantidad de información e investigaciones son unos de los cambios más importantes que se han producido.

En mi opinión, los niños deben tener acceso tanto a libros de texto como a los digitales y diversas tecnologías. La importancia de adquirir las destrezas necesarias para el manejo de todo tipo de material me parece indudable.

Mapa de memoria en GoogleMaps

En GoogleMaps se pueden crear recorridos personalizados para mostrar cómo se va a determinados lugares. Tienes la opción de guardarlo en tu propia cuenta y acceder a él cada vez que se necesite.
En concreto este enlace es el recorrido que he hecho toda mi vida andando para llegar al colegio y muestro alguna foto del mismo.

https://mapsengine.google.com/map/edit?mid=zjz_yo5axsSA.kaOhkhF65a4Y&hl=es

Me ha parecido un gran programa por varias razones, en primer lugar la utilidad o servicio que hace de guiarte y conocer por donde se pasa y por otro lado la posibilidad de hacer acercamientos y alejamientos sobre los distintos puntos que quieras ver. A Su vez da la opción de indicar el punto de partida y de fin con multitud de iconos, de manera que se puede hacer de forma personal.
En relación con infantil, podriamos utilizarlo para trabajar la orientación espacial de forma atractiva y lúdica.

My Cmaps, mapa conceptual

En esta entrada presento un mapa conceptual del cuento de La Bella y la Bestia enlazando la historia y las relaciones entre los personajes. 

Con el mapa conceptual se debe entender de qué va la historia sin necesidad de haber leído el cuento. Me parece una actividad interesante para aplicarla en un futuro no únicamente con los niños y en mi trabajo personal, sino también como ayuda durante la carrera.
Con el programa "My Cmaps" se pueden hacer todo tipo de esquemas de forma rápida y sencilla por lo que se lo recomiendo a cualquier persona ya sea estudiante o esté trabajando.
Las utilidades pueden ser muy variadas, ya que el esquema nos permite explicar de forma concisa y breve multitud de temas, ya sean definiciones, lecciones, cuentos, etc. Creo que nos puede ayudar con nuestros futuros alumnos, ya que de esta manera podemos ofrecerles una idea muy clara del tema a tratar, aunque, por supuesto, éste sea desarrollado y complementado posteriormente con nuestras explicaciones.