Experiencia practicando con una pizarra digital.

La pizarra interactiva, también denominada la pizarra digital, consiste en un ordenador conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. La principal función de la pizarra es, pues, controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo -en algunos casos- u otro dispositivo como si de un ratón se tratara. Es lo que ofrece interactividad con la imagen y lo que lo diferencia de una pantalla digital normal.

La pizarra digital es uno de los recursos que actualmente está más presente en las aulas o que se quiere introducir en las mismas tarde o temprano. Yo tuve la suerte de estudiar en un colegio que incorporó en sus medios educativos es material en cuanto apareció en el mercado y vi las ventajas que tiene:

• Ayuda en las tareas cotidianas del profesorado
• Ayuda al alumno en su aprendizaje.
• Se puede calibrar.
• Cuenta con gran variedad de opciones como elegir el idioma deseado, color, tamaño de escritura, etc.

La PDI puede tener la misma función que una pizarra normal, por lo que aquellas personas que no tengan una idea muy desarrollada sobre las nuevas tecnología no puede resultarles muy difícil tu utilización. Sin embargo, la lista de la cantidad de actividades que se pueden realizar con ella es interminable.

Sobre todo en su utilización con los niños, puede ser un estímulo muy grande para ellos aprender a escribir, leer, dibujar sin perder de vista las tecnologías con las que han nacido. Puesto que es su realidad del día a día, les puede suponer más fácil y divertido jugar y desarrollarse junto a una pizarra digital.
Algunas de las actividades que se pueden hacer están en este vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=r4ZdqEwPHTM

En este apartado de mi blog también hablo de la pizarra digital.

ÍNDICE

ME PRESENTO

BLOQUE 1: INTRODUCCIÓN
- Sentido del portafolio.

BLOQUE 2: ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN
- Foro sobre la marcha del proyecto.
- Foro sobre aforismos.
- Entrevista a una persona mayor.
- Participación en el museo pedagógico.
- Evaluación de una página del museo (wiki).

BLOQUE 3: PARTICIPACIÓN EN EL CURSO
- Presentación del tema realizado por mi grupo.

BLOQUE 4: AUTOREFLEXIÓN BASADA EN ARTE
- Fotopalabra mediante un programa de carteles.
- Un cuento mediante un mapa conceptual.
- Memoria personal de la escuela. Pixton.
- Línea del tiempo. Timetoast.
- Movimientos de renovación pedagógica.
- Comparando libros antiguos y nuevos.
- Cómo es JClic, Agrega y pizarra digital.
- Experiencia practicando con una pizarra digital.
- No formal, aumentada, móvil.
- Mapa de memoria. Google maps
- Trabajo evocativo multimedia. Photopeach.
- Caza del tesoro.
- Opcional práctica de webquest.

BLOQUE 5
- Autoevaluación.

Autoevaluación

Mi autoevaluación del curso en lo que se refiere a:

- Lo aprendido: [8]. 
- Las relaciones que he hecho con los temas tratados: [7]. 
- Las lecturas (fuentes y autores tratados en la asignatura): [7]. 
- La capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: [10].
- La reelaboración de los temas tratados: [8].
- La incorporación de lo aprendido en mi vida personal: [8].
- Las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: [9].
- Mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: [9]. 
- Mi implicación: [9].
- Mi participación en clase: [8].
- Mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: [9]. 
- Mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: [9].

- De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: [8].

Creo que me merezco esta nota porque me he implicado enormemente en esta asignatura, he mejorado de forma personal en este ámbito y he aprendido una gran cantidad de recursos que los quiero tener presentes para mi vida como maestra. 

No formal, aumentada, móvil.

Voy a comentar en esta entrada, algunas de las propuestas que nos ha dado el profesor. Las que más me han llamado la atención son las siguientes:

JUEGO A DISTANCIA

En el título inserto el enlace que corresponde. Este juego está relacionado con los desastres naturales que suceden en el mundo como son los terremotos, inundaciones, tsunamis, volcanes... con el objetivo te fomentar una actitud hacia la protección de la población mediante la construcción de edificios seguros y sistemas de seguridad propio para cada sitio.
Informa al jugador de estas situaciones para que actúe ante ellas, ofreciéndole consejos positivos y negativos; teniendo en cuenta unas instrucciones y una información que evita que el desastre afecte a la población. El jugador debe buscar y encontrar un entorno seguro para todos los ciudadanos y estar atento de los posibles riesgos de que ocurra uno de estos desastres.

Es una actividad muy entretenida que puede llamar mucho la atención de los niños y fomentar su aprendizaje logrando una actitud luchadora frente a estas catástrofes.

Personalmente, me parece un tema serio a tratar en clase como una realidad, no únicamente como un juego. Pero éste podría dar paso a que los niños se interesen por el tema para después plantear debates y aprender otros conceptos relacionados con geografía.

APRENDIZAJE CON NINTENDO Y OTROS

Por otro lado, este artículo tiene toda la razón en que las nuevas tecnologías cada vez están más apegadas al aprendizaje de los niños y una en concreto ha sido la Nintendo DS que se ha querido introducir en la enseñanza mediante cálculos matemáticos, memorización de palabras, distinción de colores... lo que los niños entienden por aprender jugando o algunos incluso no son conscientes de ello. Por lo que eso es una ventaja que juega mucho a nuestro favor. Es bueno que los niños tengan las tecnologías a mano ya que el profesor cada vez pasa más a ser una persona de ayuda y guía que la principal fuente de información.
Sin embargo, hay que reconocer que al igual que existen algunas ventajas no dejan de haber inconvenientes y numerosas críticas hacia este tema.

En mi opinión es una manera extra de aprender, la variedad es buena y al igual que no debemos centrarnos únicamente en los libros y buscamos maneras dinámicas de dar las clases ellos también pueden buscar su aprendizaje en recursos como éste.

Introducción del portafolio.

Comenzaré haciendo una introducción sobre lo que ha supuesto para mí la realización de este portafolio, lo que he aprendido y el sentido que le doy como futura docente.

En primer lugar, comentar que ha sido la primera vez que me introduzco en un blog y lo que ello supone, el mantener al día los contenidos, innovar en las actividades de las que se compone y reflexionar sobre cada una de las mismas a tenido gran relevancia para mí y para mi formación como maestra. Me ha hecho crecer más en el mundo de la tecnología y aprender de los recursos que dispone para cada una de las cosas que se quiera hacer vía internet: subir vídeos, empotrar, montajes de presentaciones, entrevistas, investigaciones, creaciones artísticas como collages, cómix, páginas web con material escolar y mucho más.
Para conocer bien el procedimiento de los contenidos aprendidos he tenido que dedicarle tiempo y esfuerzo a parte del aportado en clase. Las pautas que nos ha ido dando el profesor antes de empezar cada entrada han sido fundamentales (aunque más de una vez las haya tenido que repetir), nos hemos dado cuenta de la relación que tiene esta asignatura con la carrera a pesar de que al principio me ha costado encontrarla en algunas de las actividades.

Con todo esto espero que el portafolios pueda servir de ayuda a otras personas que estén interesadas en conocer las herramientas que las nuevas tecnologías no dejan de presentarnos. En el blog inserto los enlaces de las páginas que he visitado con el objetivo de facilitar el trabajo a quien le interese y doy mi opinión sobre cada uno de esos recursos.

Gracias a todas las personas que me han apoyado con este blog y recomiendo a todos los que se estén formando en educación o ya sean profesores que no dejen de investigar y aprender sobre las nuevas tecnologías porque es algo que va a seguir evolucionando junto con nuestros futuros alumnos y hay que estar a la altura.

La caza del tesoro

La "caza del tesoro" es una de las estructuras de actividad didáctica más populares entre los docentes que utilizan Internet en sus clases. Es una página web con una serie de preguntas y una lista de páginas web en las los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda. Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en general y con el acceso a la información a través de la Internet en particular.

Una buena caza del tesoro debe diseñarse teniendo en cuenta los objetivos que perseguimos, lo que ya saben nuestros alumnos, sus habilidades en el manejo de la tecnología, el contexto escolar, el currículum, la dinámica de la clase, los medios tecnológicos disponibles en el centro, etc. Por lo tanto, es importante que en la medida de lo posible hagamos nuestra propia "caza del tesoro", así se adecuará mejor a lo que pretendemos conseguir en el aprendizaje de nuestros alumnos. Si quieres conocer los pasos para su realización, pincha en este enlace.

Hay cazas de tesoros adecuados a todas las edades, ciclos y materias. Por ejemplo, un ejemplo de educación infantil es el siguiente:
http://www.vandelvira.net/phpwebquest/caza/soporte_tabbed_c.php?id_actividad=788&id_pagina=1

Se hace una introducción a la actividad que el profesor va a plantear.

Se formulan las preguntas con las que los niños irán identificando cada figura y debatiendo en clase.

Por último, la gran pregunta.











Conforme avanza el juego, o antes se pueden ver otros que estén relacionados con el mismo temario y que llamen la atención a los niños. "Aprendemos las formas"

La caza del tesoro es una forma dinámica y divertida de aprender. Para construir una caza del tesoro se puede hacer con el programa Webquest. También he hablado de este programa y figura en mi Blog (pincha aquí).

WebQuest

WebQuest es una actividad didáctica que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla durante el cual, los alumnos harán cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos (como en una Caza del Tesoro) o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador a una ficha.
Está dividida en apartados como son la introducción, las tareas, el proceso, evaluaciones y conclusión.

En mi caso os voy a hablar de la alimentación, el ejercicio y el descanso tal y como lo pondría en una WebQuest. En el caso de que alguien esté interesado en hacerla, solo tiene que registrarse.

INTRODUCCIÓN
Este trabajo tiene como objetivo crear conciencia en la importancia que tiene una alimentación sana desde una temprana edad. Combinando el ejercicio con el descanso y una comida equilibrada evitaremos una gran cantidad de enfermedades que atacan nuestro cuerpo.

TAREAS

1. Crear una lista de por lo menos 10 alimentos que consideras tu que son sanos y otra lista de 10 alimentos que consideras tu que no son sanos.
2. Realizar brevemente un listado diario de lo que tu estas comiendo comenzando desde el desayuno hasta la cena si es que la hubiera (toda una semana).
3. Comente brevemente cuales son los tipos de actividad físicas que realiza a diario.
4. Cuente las horas de sueño al día

PROCESO

Consultar algún vídeo en clase que estimule a los niños a cuidarse: http://www.youtube.com/watch?v=bP73Pu5QZvQ

EVALUACIÓN

Para la evaluación será necesario que tengas  la propuesta de situación didáctica, registro de las actividades desarrolladas y algunas fotografías de evidencias del desarrollo de las actividades, esto como producto final y en electrónico.

CONCLUSIONES

En este apartado, es para que expreses como se sintieron con el desarrollo de la la actividad, si tuvieron alguna dificultad en el proceso, si llegaron a algunas conclusiones que no esperaban.

Si las URL propuestas fueron de utilidad.

Otros ejemplos de referencia para aplicar en educación infantil son: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceipalcaldejjrebollo/actividades_tic/webquest_coeducacion/guia_didactica.htm

Entrevista a una persona mayor

Este es un vídeo de mi abuela que responde a ciertas preguntas sobre cómo era su vida, su escuela y materiales cuando estaba en el colegio. La entrevista la he hecho con mi teléfono móvil y la he editado dividiendo cada parte según las preguntas insertando las transiciones y títulos necesarios con el programa iMovie. Tras esto los he subido a YouTube con el objetivo de empotrarlo en la wiki y en mi blog.
La forma en la que he organizado cada vídeo dentro de wikispaces ha sido la siguiente:

Este vídeo se encuentra dentro del apartado canciones. La wiki está ordenada según el año de nacimiento de la persona entrevistada, señalando su nombre y el del entrevistador.

¿RECUERDAS ALGUNAS DE LAS CANCIONES CON LAS QUE JUGABAS?

- Nombre autor: Inés Santos Bermúdez
- Nombre persona entrevistada: Pilar Orduna
- Año de nacimiento: 1928
- Lugar de nacimiento y de residencia: Madrid
Mi abuela canta alguna de las canciones que ella recuerda de su infancia.

Apartado disciplina escolar y uniformes: ¿QUÉ IMPORTANCIA TENÍA LA CONDUCTA?
- Nombre autor: Inés Santos Bermúdez
- Nombre persona entrevistada: Pilar Orduna
- Año de nacimiento: 1928
- Lugar de nacimiento y de residencia: Madrid
Mi abuela habla sobre la importancia que tenía la conducta en su escuela. Era tal, que contaba como una asignatura más. 

Apartado catón: ¿QUÉ MATERIAL UTILIZABAS PARA APRENDER?
- Nombre autor: Inés Santos Bermúdez
- Nombre persona entrevistada: Pilar Orduna
- Año de nacimiento: 1928
- Lugar de nacimiento y de residencia: Madrid
Uno de los materiales que utilizaba mi abuela era el Catón, el cual se lo tenía que aprender de memoria y recuerda algunos de los refranes que contenía:

Material didáctico: ¿CÓMO ERAN LOS LIBROS?

- Nombre autor: Inés Santos Bermúdez
- Nombre persona entrevistada: Pilar Orduna
- Año de nacimiento: 1928
- Lugar de nacimiento y de residencia: Madrid
Mi abuela cuenta cómo eran sus libros después de la Guerra.

En el recreo:
¿A QUÉ JUGABAS DE PEQUEÑA EN CLASE, EN LOS RECREOS O FUERA DE LA ESCUELA?
- Nombre autor: Inés Santos Bermúdez
- Nombre persona entrevistada: Pilar Orduna
- Año de nacimiento: 1928
- Lugar de nacimiento y de residencia: Madrid
En este vídeo cuenta algunos de los juegos de cuando era pequeña.

Empaquetadores de multimedia como JClic, Agrega y pizarras digitales.

JClic es un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para elaborar actividades pedagógicas multimedia con las que los alumnos aprenden conceptos nuevos de forma constructiva y divertida, haciendo lo que más les gusta: JUGAR. Ejemplos de estos juegos son los rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas...

• Juegos de memoria: en los que hay que descubrir parejas de objetos iguales o que tienen alguna relación que están bajo casillas ocultas.
• Sopas de Letras: para buscar palabras escondidas entre tantas letras.
• Puzzles: para colocar las piezas que están desordenadas donde corresponde.
• Asociaciones: relacionar dos informaciones distintas.
• Crucigramas: buscar palabras que correspondan a la definición que nos están dando y  colocar en cada casilla las letras que forman esa palabra.  

Es una evolución del programa Clic que ha sido mejorado con la herramienta Java. Hay dos formas de acceder a los proyectos de JClic: visualizando las actividades en un applet (página web, por lo que no se quedan guardados) o descargándose las actividades en el ordenador (sí que se guardarían).
Alguno de sus objetivos son hacer posible el uso de aplicaciones educativas multimedia "en línea", directamente desde Internet, hacer posible su uso en diversas plataformas y sistemas operativos, como Windows, Linux, Solaris o Mac OS X, crear uno entorno de creación de actividades más potente, sencillo e intuitivo, y adaptarlo a las características de los actuales entornos gráficos de usuario.

Dichas actividades se agrupan por proyectos y están dirigidos a Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato; y trabajan todas las áreas del currículum: Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales y Experimentales, Música, Plástica y Visual, Educación Física y Tecnología.

En educación infantil el ordenador es un recurso más para trabajar prácticamente todos los recursos curriculares. Existen multitud de recursos tecnológicos disponibles para que los docentes introduzcan las TIC en su metodología y uno de ellos es JClic.

El proyecto Agrega es una plataforma implantada en las administraciones educativas españolas. Esta red de servidores aloja miles de recursos educativos, adecuadamente etiquetados y empaquetados. 
Los objetos educativos y secuencias didácticas alojados en Agrega se pueden descargar y ser utilizados directamente por profesores y alumnos como recursos didácticos y también ser recopilados para confeccionar con ellos nuevos materiales educativos.

Tiene una gran variedad de actividades:

 


En esta página, (http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_2009063012_7240141&secuencia=false#) 
encontramos un ejemplo de actividad hecho con Agrega para aprender La Constitución española.

Por último, el uso de la pizarra digital interactiva no produce por sí solo metodologías o actividades didácticas provechosas. Su empleo debe estar asociado a planteamientos pedagógicos adecuados y a criterios de rentabilidad y eficacia didáctica. 

La PDI se está convirtiendo en estos dos últimos años en una herramienta muy conocida dentro de las aulas. Tenemos ante nosotros una herramienta con gran capacidad de comunicación de ideas y de probada efectividad docente.

Sobre pizarras digitales y pizarras digitales interactivas hay cada vez más repertorios de recursos, que no son difíciles de encontrar a partir de búsquedas en la Red. A continuación presento unos cuantos que pueden servir de orientación y guía:

• Curso pizarra digital.
• La pizarra digital.
• La pizarra digital interactiva en el aula.
• Recursos libres para pizarras interactivas.

Photopeach

Un de las mejores formas de dar vida a las actividades que llevamos a cabo en el aula, es creando presentaciones con fotografías, texto y música. Uno de los servicios gratuitos más eficaces y con buenos resultados es PhotoPeach.
Para crear tu propia historia digital sólo tienes que suscribirte en la página y posteriormente ya se pueden subir las fotos elegidas, el texto que quieres que aparezca en cada una de las mismas, la velocidad en la que se pasan y el tipo de música que te interese desde la lista de reproducciones que vienen en el mismo programa, la música de tu ordenador o directamente desde YouTube.
Para introducir la presentación en el blog, sólo hay que hacerlo desde el formato HTML.

Mi trabajo consiste en una historia digital basada en la vida de Marilyn Monroe que puede servir como ejemplo para entenderlo:

He aprendido a utilizar un nuevo programa que puedo aplicar en mi futuro profesional en actividades como narrar un evento concreto con las fotos de una excursión y música de fondo, pase de diapositivas con música, hacer unas fotos para una poesía en concreto, hacer un anuncio...

Sin duda de esas aplicaciones a las que se les puede sacar mucho partido.

Visita al Museo Pedagógico

Tras nuestra visita al museo pedagógico de la UAM, hemos conocido mejor las realidades de los materiales que se utilizaban en las escuelas y en la educación. Este centro es el indicado para hacer ciertas investigaciones sobre los métodos de lectura antiguos (todo anterior al 70), cómo era la educación en estos aspectos durante la guerra civil, etc.

En los 70 se promulgó una ley importantísima en la época de Franco (la LGE, Ley General de Educación).
En un principio, primaria tenía 8 años y el bachillerato de esa época empezaba a los 10 años. Si primaria acababa a los 14 entonces empezaban de forma paralela. Cada uno hacía lo que podía y era una gran discriminación porque al final las familias pudientes eran las que enviaban sus hijos a bachiller. También estaba vigente la separación de sexos, que estaba reflejada en el currículum: había asignaturas y libros concretos para niños y otros para niñas.
Las “escuelas normales” estaban separadas también, que eran las de magisterio.
Se produjo un gran cambió en los manuales escolares. Hasta los años 70 los libros eran en blanco y negro, no había mucha fotografía, era pequeño y reducido… hasta que a partir de ese año apareció Santillana, Anaya… que hicieron grandes libros en color con bonitas ilustraciones y muchos ejercicios que cambió por completo la realidad.

En aquellos momentos se le daba gran importancia a la enciclopedia. Lo primero que aparece en la misma es la religión o la lengua. Son concisos y lo explica muy bien. En toda la enciclopedia se encuentran todas las asignaturas.

En la escuela primaria antigua, se primaban las enseñanzas fundamentales que eran escribir, leer y calcular:

En cuanto a la lectura, no se tenían los conocimientos de ahora por lo que se enseñaba de una manera un poco desastrosa.

En la escritura, se le dedicaba mucho tiempo. La tecnología a facilitado su evolución y con esto nos referimos a un sencillo bolígrafo y materiales necesarios para escribir. Antes solo había lápiz, y la tinta líquida con las plumas.

Una asignatura era la caligrafía. Era importante y tenían que rellenar multitud de cuadernos para ensayar todos los tipos de letra. La exigencia era muy grande. Los cuadernillos de escritura no llegaban a todos los colegios ni todos tenían dinero para comprarlos por lo que el profesor tenía que tener muy buena caligrafía para facilitar él mismo el material con su propia mano. La tinta corría el riesgo de caerse por lo que los propios pupitres estaban diseñados para sujetarla.

La pluma estilográfica era un lujo que no era para cualquiera. Por lo tanto, al no existir esa tecnología que hubo posteriormente, todo lo que se hacía en las empresas y bancos, se hacía a mano por lo que estaba muy valorado por la sociedad.

Comparación de libros antiguos y nuevos

El material escolar ha ido evolucionando visiblemente a lo largo de la historia. Esta evolución ha sido progresiva, y se han ido introduciendo nuevas tecnologías en las aulas. Por otro lado, los libros de texto han evolucionado, pero siguen siendo libros de texto impresos y editados; por lo que la diferencia no es tan grande.
Los materiales destinado a la educación ha pasado de estar en manos únicamente del profesor a estar a disposición de todos los que lo necesiten entrando directamente en internet desde sus casa o cualquier otro sitio. Esto ha una disposición por parte de todas las ediciones a colgar sus libros en páginas web y poco a poco relacionar los contenidos que se aprenden con juegos interactivos, ejercicios, textos y otros enlaces.

Unos ejemplos concretos de estas webs son el Libro Interactivo en Red de SM, el Libro Web de Santillana, y Digital-text que tiene otros cursos.

Tomando como referencia los libros de matemáticas, actualmente podemos encontrar material como el que se puede ver en las fotos:

Existen muchas posibilidades a la hora de encontrar información y medios para aprender un tema. Los libros de texto multimedia estarán compuestos de un guía rápida que no es otra cosa que un vídeo donde explica las posibilidades de la página y la pizarra digital. Por otro lado, es importante que se muestre una estructura de las unidades didácticas en el que cada capítulo consta de un índice, desplegable, de los objetivos del capítulo y los conocimientos previos, de un menú de actividades, de ejercicios, de animaciones y vídeos, y de herramientas y documentos complementarios. 

Es importante que explique cómo manejar con facilidad los libros de texto multimedia para que cualquiera tenga la posibilidad de utilizarlo sin problema:

Claramente el tipo de actividades que proporciona como son los videojuegos, debates, investigaciones, experimentos, juegos de rol, etc, no se podía encontrar hace unos años en los libros de texto que daban en los colegios. La dependencia del profesor era extrema, pues sólo él podía proporcionar tales actividades y medios para aprender. Actualmente, esa dependencia hacia el profesor se ha perdido considerablemente, sin embargo, ha pasado a ser una dependencia más fuerte hacia internet.

Libro antiguos de matemáticas como son estos, demuestra que tampoco tenían en un principio una estructura tan exacta y detallada como los actuales y la calidad del papel o la encuadernación del libro, la cantidad y la calidad de las imágenes o fotografías a color, la cantidad de información e investigaciones son unos de los cambios más importantes que se han producido.

En mi opinión, los niños deben tener acceso tanto a libros de texto como a los digitales y diversas tecnologías. La importancia de adquirir las destrezas necesarias para el manejo de todo tipo de material me parece indudable.

Mapa de memoria en GoogleMaps

En GoogleMaps se pueden crear recorridos personalizados para mostrar cómo se va a determinados lugares. Tienes la opción de guardarlo en tu propia cuenta y acceder a él cada vez que se necesite.
En concreto este enlace es el recorrido que he hecho toda mi vida andando para llegar al colegio y muestro alguna foto del mismo.

https://mapsengine.google.com/map/edit?mid=zjz_yo5axsSA.kaOhkhF65a4Y&hl=es

Me ha parecido un gran programa por varias razones, en primer lugar la utilidad o servicio que hace de guiarte y conocer por donde se pasa y por otro lado la posibilidad de hacer acercamientos y alejamientos sobre los distintos puntos que quieras ver. A Su vez da la opción de indicar el punto de partida y de fin con multitud de iconos, de manera que se puede hacer de forma personal.
En relación con infantil, podriamos utilizarlo para trabajar la orientación espacial de forma atractiva y lúdica.

My Cmaps, mapa conceptual

En esta entrada presento un mapa conceptual del cuento de La Bella y la Bestia enlazando la historia y las relaciones entre los personajes. 

Con el mapa conceptual se debe entender de qué va la historia sin necesidad de haber leído el cuento. Me parece una actividad interesante para aplicarla en un futuro no únicamente con los niños y en mi trabajo personal, sino también como ayuda durante la carrera.
Con el programa "My Cmaps" se pueden hacer todo tipo de esquemas de forma rápida y sencilla por lo que se lo recomiendo a cualquier persona ya sea estudiante o esté trabajando.
Las utilidades pueden ser muy variadas, ya que el esquema nos permite explicar de forma concisa y breve multitud de temas, ya sean definiciones, lecciones, cuentos, etc. Creo que nos puede ayudar con nuestros futuros alumnos, ya que de esta manera podemos ofrecerles una idea muy clara del tema a tratar, aunque, por supuesto, éste sea desarrollado y complementado posteriormente con nuestras explicaciones.

Marcha del proyecto

Gracias a esta asignatura he aprendido a lo largo de este cuatrimestre a manejar muchos programas y herramientas relacionadas con las TIC.
Me está pareciendo muy interesante la forma en la que está enfocada, porque me he dado cuenta de lo importante que puede llegar a ser el conocimiento de estas tecnologías. No un conocimiento general (que es el que yo tenía), sino un conocimiento más concreto que sólo se puede descubrir con la propia práctica.
Para que el desarrollo de la asignatura sea lo más efectivo posible es necesario llevar al día las actividades que el profesor pide y entender bien cómo las quiere. Si se hace esto bien, el proyecto puede llegar a ser una forma dinámica e interesante de aprender, innovar y crear nuevos conocimientos.

Aforismos de memoria

Comienzo este blog reflexionando sobre una frase de Paul Ricoeur que dice así: "La imaginación está autorizada para soñar. A la memoria se le exhorta a ser verdadera."

Si reprochamos a la memoria su falta de fiabilidad, lo que es efectivo, es precisamente porque esperamos que ella sea fiable. Es un reproche que no podríamos hacer a la imaginación. La imaginación está autorizada para soñar; a la memoria en cambio, se le exhorta de ser verdadera. A la imaginación le pedimos que sea inventora, creativa, libre; en tanto que a la memoria le pedimos que represente con fidelidad, de forma verdadera aquello que no es pero que alguna vez fue.
Muchas veces podemos caer en el error de mediante la imaginación, cambiar recuerdos que nuestra memoria guarda sólo con el objetivo de sentirnos mejor con nosotros mismos o sumergirnos en el pasado preguntándonos qué habría sido mejor y cómo deberíamos haber actuado. Esto me hace entender la importancia que tiene entonces la memoria para aprender en situaciones posteriores, y la importancia de la imaginación, para ser capaces de soñar sobre todo aquello que queremos hacer en nuestra vida y lo que queremos ser.

Mi línea del tiempo

En esta línea del tiempo he querido plasmar a parte de ciertos acontecimientos esenciales como son el nacimiento de mis padres, mi hermano o el mío propio, algunos de los viajes que he hecho a lo largo de mi vida, los que recuerdo y más importancia han tenido para mí.
Las imágenes que he utilizado para mostrar un lugar en particular las he buscado en internet, sin embargo, aquellas en las que sale alguna persona (bebé, etc) son fotografías que yo tenía guardadas.




La línea del tiempo la he hecho con un programa llamado Timetoast muy sencillo de utilizar y muy útil. Te permite ver cada uno de los momentos con todo tipo de detalles ya sean fotos, una descripción, un link para una mayor información e incluso hacer que un evento dure un tiempo preciso (días, meses, años..). Después hay muchas maneras de compartirlo: subiéndolo a las redes sociales o copiándolo en HTML como es mi caso.

En cuanto a su aportación en educación infantil, creo que sería mucho más productiva la actividad si se realizara con una pizarra digital y fueran los propios niños los que pincharan en cada punto para ver el evento que viene marcado. Podríamos poner fotos y vídeos que les llamara la atención con el objetivo de que entendieran la evolución de algo.
Mi experiencia haciendo la actividad ha sido muy enriquecedora ya que he disfrutado y me ha hecho recordar buenos momentos de mi vida.

Presentación: Materiales Escolares

Esta presentación la he realizado en grupo y trata sobre los materiales escolares y su evolución. Hemos aprendido nuevas formas de introducir las TICS a los niños de infantil y a ver la importancia que ésto supone.



Slideshare es un programa que permite compartir PowePoints en internet y en las redes sociales.
Ahora conozco su funcionamiento para así poder compartir mis trabajos en un futuro.

Movimientos de renovación pedagógica

UFIL Puerta Bonita es un Centro Público que imparte PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial) de carpintería, cocina y jardinería.

El Proyecto de Inserción Laboral está encaminado a familiarizar al alumnado con las condiciones de trabajo y las relaciones laborales del sector laboral en el que se están formando, y a dotarle de los recursos y habilidades necesarias para su inserción social y laboral, preparándole para realizar una búsqueda activa de un puesto de trabajo y su posterior consolidación en él.

Es importante adaptar la programación a los cambios de la legislación laboral y de las condiciones del mercado laboral actuales.

Las competencias básicas conseguidas en Carpintería son: los conocimientos técnicos (herramientas, maquinaria...) y las actitudes y hábitos laborales para desarrollar las tareas propias del perfil.

En Cocina trabajan limpieza, almacenamiento, manipulación en crudo y elaboraciones básicas para tener salidas profesionales en 

restaurantes, hoteles y servicios de catering.

Y por último, Jardinería trabaja mucho aspectos tecnológicos y vegetales.

Las instalaciones de UFIL están bien adaptadas a cada una de estos perfiles Profesionales haciendo posible que los alumnos se encuentren en un ambiente lo más realista posible: talleres, jardines, aulas ordinarias, talleres de informática, comedores, cocinas, espacios verdes  e invernaderos.

El centro también cuenta con una revista propia en la que publican las vivencias de los alumnos, sus proyectos, fotografías de los alumnos para dejar constancia de ellos y motivar, de alguna manera, a los alumnos mostrándoles su actividad de una forma amena. Al contar a su vez con un blog en el que se publican las diferentes actividades de carpintería, cocina y jardinería, creo que es muy importante como forma de innovar e introducir también las TIC en el ámbito educativo.

Este colegio es una nueva forma de renovación escolar y educativa.